Gezielte Sprachförderung in Kleingruppen

Die Fördergruppen setzen sich je aus neun Kinder im Alter von 4,5 – 6 Jahren zusammen.
Der spezifische Sprachförderbedarf der Kinder wurde anhand einer Sprachstandserhebung, nach einem dafür zugelassenen Verfahren ermittelt.

Die Kinder dieser Gruppen treffen sich regelmässig und werden von einer Fachkraft gefördert.
In diesen Gruppen werden Kinder gefördert, die einen spezifischen Förderbedarf im Hörverstehen und Sprachvermögen in der deutschen Sprache aufweisen.

Die Sprachförderung richtet sich sowohl an Kinder, deren Muttersprache Deutsch ist, als auch an Kinder, für die Deutsch Zweitsprache ist.

Für Kinder ist Lernen wie Atmen

Sprache ist der Schlüssel zur Kommunikation
Ich lernte lesen auf Leibnitz Keksen und fütterte die Lieblingspuppe mit warmer Großbuchstabensuppe. Ich schrieb deinen Namen aus Russisch – Brot und.... Sprechen lernen ist die natürlichste Sache der Welt. So denken viele Erwachsene. Die Entwicklungspsychologie lehrt uns jedoch, dass der Spracherwerb eine der grössten Leistung eines Kindes ist.

Es durchläuft die wichtigsten Phasen seiner Sprachentwicklung in den ersten sechs Lebensjahren. Wir Erzieherinnen begleiten die sprachliche Entwicklung des Kindes professionell und müssen dazu in den Kindertageseinrichtungen Räume und Anlässe schaffen. In unserer Bibliothek können Kinder und Eltern Bücher ausleihen. Die Kinder können alleine die Bücher anschauen und sich Geschichten dazu erzählen. Täglich werden Märchen oder Geschichten vorgelesen. Und oft beendet die Erzieherin das Vorlesen mit den Worten“... und wenn ihr wissen wollt, wie die Geschichte weiter geht, könnt ihr wieder kommen, wenn Morgen die Leseglocke klingelt.“

Bilderbücher sind unersetzlich, denn sie vermitteln Wissen, wecken Phantasien und helfen, das Erlebte in Sprache auszudrücken. Im Theaterbereich werden Geschichten und Märchen oft nachgespielt und den anderen Kindern und Eltern vorgeführt. Bei unserer täglichen Vollversammlung haben unsere Kinder die Möglichkeit ihre Spiel- und Bastelideen vorzustellen und sich ihre Spielpartner dafür auszusuchen. Der 3jährige Jonathan bringt ein Bilderbuch von zu Hause mit. Dies stellt er den anderen 100 Kinder in der Vollversammlung vor und sucht sich 6 Kinder aus, mit denen er sich das Buch anschauen möchte. Er trifft sich mit den „Auserwählten“ in der Leseecke und erzählt seinen Freunden die Geschichte.

Beim Gruppentreff werden die Fragen und Gedanken der Kinder ausgetauscht und so entstehen lebhafte Diskussionen. Die Kinder erfahren wie wichtig es ist, seine Meinung äussern zu dürfen. Gemeinsam mit den Kindern wird im Kinderparlament (1 x wöchentlich) beraten, was wir bei uns ändern sollten, welche Regeln wir besprechen müssen. Aus jeder Gruppe nimmt ein „Abgeordneter“ am Kinderparlament teil und trägt somit auch die Wünsche anderer Kinder an den runden Tisch.

Nur wenn wir uns Zeit nehmen und dem Kind Aufmerksamkeit und Zuwendung geben, können wir mit ihm in allen Situationen ins Gespräch kommen. Sprechen soll Freudemachen. Lernen Kinder „spielend“ sprechen? Die Kinder spielen im Garten „Strassenarbeiter“ die Rollen sind klar verteilt. Sascha ist der Chef und mit ihm werden die Arbeitsabläufe besprochen. Jeder weiss welche Rohre wo verlegt werden müssen und wehe einer macht etwas falsch. Sich selbst etwas auszudenken regt die Phantasie und das Sprechen an. Kinder brauchen anregende Begegnungen mit Schrift und Zeichen, die die Welt bedeuten. In unserer Schreibwerkstatt finden die Kinder alle Arten von Büchern und Druckmaterialien. Bei Spaziergängen suchen die Kinder verschiedene Zeichen und Schriften am Wegesrand. Gemeinsam werden diese aufgeschlüsselt, abgemalt und laminiert.
Noch im Vorschulalter zeigen sich die Verbindungswege zwischen der gesprochenen und der geschriebenen Sprache. Das Wissen darüber, dass ein literarisches Klima Kindern den Weg zur Sprache, zur Schrift und zum Lesen weist, motiviert Erzieherinnen, Kindern ein Aufwachsen mit Literatur zu garantieren.

Blum Gabriele, Leitung der Kindertagesstätte – Bienenkorb, Rheinfelden
Multiplikatorin für Sprachförderung in Kindertageseinrichtung